班主任工作是一门科学，也是一门艺术，如何协调学生人际关系，优化交往环境，创设和谐融洽的班集体，化解班主任与学生之间的对立情绪，这就要求班主任冷静对待，认真攻心，以自己的公正和诚心改进工作方法，从而营造一种积极向上的班级气氛。

　  分清性质，辩证地看待学生的对立情绪。对于学生的“你要我这样，我偏要那样”的对立情绪不能一概而论，要分清其性质，从学生产生对立情绪的情况看，主要是教师对有缺点的学生不关心，不尊重，简单粗暴，动辄训斥；对学习成绩好的处理宽，差的处理严；有时根本没有辨清事实真相，混淆是非，颠倒黑白，错怪学生，无端指责，或老帐新算；或者是他们的正当利益得不到满足。这样，学生在你的面前就会对着干。因此，班主任要巧妙地在学生心理上下功夫，使之“亲其师而信其道”，要坚持在了解中教育，在教育中了解，认真细致分析对立情绪产生的原因，分清性质，理清思路，切勿乱扣帽子，要对症下药，一把钥匙开一把锁，从而有效地化解学生的对立情绪。

　  力戒偏心，以公正消除对立情绪。学生对立情绪的产生，还与教师处事不公、偏心有关，尤其是班主任处事公正与否，直接影响学生情绪。故要求我们班主任处事做到公正平等，力戒偏心，我们要树立正确的学生观，理解学生，尊重学生，热爱学生，要以宽阔的胸怀去面对全体学生，一视同仁给予每个学生以真诚的、纯洁的、无私的爱，做到管如严父、爱如慈母、导如朋友，把爱洒向全体学生，让每个学生都感受到生活中处处充满着爱，觉得是同在蓝天下，都是大写的人。这样的氛围，便形成了优生更优，中等生争优，后进生赶优的局面，也只有这样，才能有效地消除对立情绪，营造和谐气氛。

　  融洽感情，以理解化解对立情绪。当学生出现对立情绪时，班主任要及时地找学生谈心，耐心开导，动之以情，晓之以理，以心换心，并设身处地联系自己的学生时代，学生的今天也就是我们的昨天，把学生当时的处境和所犯的错误与自己学生时情景对比，找出共同点，然后晓之利害，尽可能去帮助和理解学生，用正确的思想去引导学生，这样就会缩短与学生的心理距离，在感情上与学生共鸣，使学生与我们班主任心心相印，因而容易得到学生的信任，有利于化解对立情绪，营造和谐气氛。

　  解剖自己，以坦诚赢得学生支持。班主任和学生之间应该建立起平等的关系。在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流，把自己置身于班集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的同志和朋友，在学生出现失误时，不应把自己置身于高高在上的地位，把责任全推卸在学生身上，而应自己多作检查，解剖自己，也承担起一份责任，必要时向学生作个检查，让学生感到班主任和他们是共呼吸共患难的朋友，从而消除对立情绪，敢于和班主任交心，积极支持班主任的工作。

　 邮箱著名教育家魏书生说：“不要怪学生难教，而要看自己有足够的教学方法。”不错，教育的艺术很多，我们做班主任的只有切合实际，才能收到事半功倍的效果。