从教数十年，常听人说数学是枯燥乏味的代名词，身为数学教师，不甘心此谬论动摇民心，一直在努力寻求和传播我的“数学美”。但是，科学技术的迅猛发展和教材编写的相对稳定性给我们带来的是教材的滞后性，这种滞后性在一定程度上影响着我的“数学美”。当我拿到苏教版国标本数学教材时，我不禁眼目一新，为其新颖有创意的编写而感动。

    美，在何处?

    一、 童话美

    整本书就如一个个的珍珠童话串成。刚刚跨进小学校门的小朋友尚沉浸在儿童乐园的滑梯上，沉浸在幼儿园阿姨的童话世界中。他们感觉有些新鲜，有些好奇，又有几分不安——在这里等待我的是什么呢?严厉的老师?沉重的作业?可是，当他们拿到新书时，他们兴奋了——卡通人物正向他招手呢!小猴子和熊猫在比谁摘的玉米多；哈哈，大笨熊还和小白兔比跳绳呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就乐了，我们的新书真有趣，就像幼儿园阿姨的童话一样。老师呢，也不必师道尊严一脸严肃，尽可以发挥想像的翅膀，带领学生遨游在故事中，去解开一个又一个有趣的数学问题。

    二、 猜想美

    牛顿曾说过： 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。猜想是培养学生创新意识的重要手段。书中安排了很多猜想，这是以往教材中从未突出过的。如在一年级下册第3页第8题中，叫小朋友猜我们家养了几十只兔子。在活动课“我们认识的数”中叫小朋友来猜年龄，接着又问，小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁?在认识人民币一单元中，编排了“每个足球48元，我的钱正好买一个足球，你猜我最多有几张10元的钞票?”等等。在这猜的过程中，小朋友增强了数感，且培养了利用生活经验判断和解决实际问题的能力。

    三、 浓浓的时代生活气息美

    数学是一种工具，是解决生活实际问题的一种手段。书中所选取的都是一些富有时代气息的贴近学生生活实际为学生所喜闻乐见的学习材料。把学生熟悉和感兴趣的实例作为认识背景，有意识地把现实问题数学化，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能使学生明白学习数学的现实意义。如，糖葫芦是小朋友爱吃的食物，甜甜酸酸，红红圆圆，如玛瑙的糖葫芦可诱人啦，看小松鼠有3串，小熊有2串，一共有多少个糖葫芦?(一年级下册第4页)像这样源于生活的例子举不胜举，学生一看就懂且兴致就来。

    四、 开放灵活美

    一位数学家曾经说过：“数学习题好比磨刀石，使学生的思维越磨越锋利。”苏教版国标本数学教材中，设计了很多富有启发性的较灵活的开放式题型，为学生构建了一个开放的思维空间，一改过去一题一解一答安排的局面，而是大量编排了一些一题多解多答案的习题，这对培养学生的创新意识是非常有促进作用的。如书中出现一张5角，二张2角的纸币和5个1角的硬币。问“拿出5角，怎样拿?”在认识图形中，问“用一个长方体能画出几个不同的长方形?”等等，在这种题型的教学中，让学生动脑动手，思考操作，还可以让其动口讨论，交换不同意见，培养合作意识。

    何处有美?处处皆美。数学的抽象美、符号美、数的神奇美、数的和谐美和概括美……数学美在这里英姿尽展，美如音乐，美如诗，我们教师应吃透教材，不能一味依赖教材而不去揣摸编者的意图，否则有些用心良苦的设计也无法实现。