按照《数学课程标准》的内容结构及具体目标，第一学段教材对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”这四个领域的内容作了如下安排。

        一．数与代数

内容安排：

        1．数的认识

一上    认识10以内的数

一下    认识100以内的数

二下    认识1000以内的数

三上    认识10000以内的数

            初步认识分数（几分之一）

三下    初步认识分数（几分之几）

            初步认识小数（一位小数）

        2．数的运算

一上    一位数加一位数和相应的减法

            10加几和相应的减法

一下    两位数加整十数、一位数

            1至6的乘法口诀求积

二上    笔算100以内两位数加、减两位数

            7至9的乘法口诀

            用乘法口诀求商

二下    有余数的除法

            三位数加、减三位数

            一位数乘两位数

三上    两位数除以一位数

            口算两位数加、减两位数

            一位数乘三位数

            同分母分数的加、减

三下    三位数除以一位数

            两位数乘两位数

            一位小数的加、减

        3．常见的量

一上    认识整时（含大约几时）

一下    认识元、角、分

二上    认识时、分、秒

三上    了解24时记时法

            感受并认识千克和克

三下    感受并认识吨

            认识年、月、日

        4．探索规律

一上至二下    结合教材内容，分散安排

三上和三下    分散安排和集中安排相结合

三上    有关植树问题的规律

三下    有关搭配问题的规律（排列、组合的简单规律）

编写特点：

1．重视培养学生的数感，注意发展学生的计算策略

        （1）提供现实情景，组织操作活动，让学生充分体验和理解数的意义。

（2）密切联系生活实际，注重数在生活中的应用。

        （3）计算教学充分体现算法多样化

        （4）加强估算，培养学生的估计意识

2．重视培养学生的应用意识

（1）努力为学生提供解决问题的机会

（2）引导学生从数学的角度分析、解决问题

（3）灵活应用不同方法解决生活中的实际问题

3．重视引导学生探索规律

（1）将探索规律渗透到各部分内容之中

（2）把自主探索与合作交流作为探索规律的主要学习形式

（3）注意渗透数学思想方法

二．空间与图形

        内容安排：

        1．图形的认识

一上    辨认长方体、正方体、圆柱和球

一下    辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆

二上    辨认四边形、五边形和六边形

            从前、后、左、右、上面观察简单的物体

二下    从正面、侧面、上面观察简单物体

            认识角，辨认直角、锐角和钝角

三上    从正面、侧面、上面观察简单几何体（3个）的组

            合，观察简单物体并抽象成平面图形

三上    从正面、侧面、上面观察简单几何体（4个）的组

            合

        2．测量

二上    认识米和厘米

            量线段的长度

二下    认识分米和毫米

三上    测量周长

探索长、正方形周长的计算方法

三下    体会千米的含义

            体会并认识平方厘米和平方米

            探索长、正方形的面积的计算公式

        3．图形的变换

三下    感知平移、旋转、对称现象

            认识轴对称图形，在方格纸上画出简单图形的轴对

称图形

        4．图形与位置

一上    用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置

二上    用第几排第几个描述物体的相对位置

            认识东、南、西、北

二下    认识东北、西北、东南、西南

            会看简单的路线图

        编写特点：

        1．密切联系生活实际，提供丰富的内容和素材，发展学生的空间观念

        （1）充分联系学生的生活经验和已有的知识经验

        （2）注意素材的趣味性

        （3）重视空间与图形在现实生活中的应用

        2．设计安排多种操作实践活动，给学生创设自主探索与合作交流的机会

        （1）创设实践条件，培养学生的操作意识

        （2）创设问题情景，引导学生自主探索

        （3）创设学习活动，促进学生合作交流

3．注重解决实际问题，培养学生解决问题的策略

（1）重视用不同的方法解决问题

（2）加强对实际问题的估计

三．统计与概率

        内容安排：

        1．数据统计活动初步

一上    比较、分类，用分一分、排一排、数一数的方法收

集、整理数据

初步认识象形统计图和简单统计表

一下    收集、整理随机事件的数据

            认识简单统计表

二上    认识方块图

            收集、整理随机事件的数据

二下    不同标准分类填写统计表

三上    条形示意图（一格表示1个）

三下    条形统计图（一格表示1个）

            求简单数据的平均数

        2．不确定现象

二上    可能性和确定性

三上    可能性的大小

        编写特点：

1．重视让学生掌握统计过程

（1）帮助学生经历收集、整理数据的过程

（2）引导学生用不同的方法来描述和分析统计结果

2．注重对不确定性和可能性的体验

（1）设计具体的操作活动，帮助学生去体验

（2）给学生创设探索和猜测的空间

（3）培养学生的应用意识

3．帮助学生把握平均数的意义和特点

（1）结合现实背景的问题情景，帮助学生把握平均数的意义

（2）通过实例，加深对平均数特点的理解

（3）重视对平均数的实际应用

4．充分提供互相合作、互相交流的空间

5．整合知识内容，重视统计与其他知识的联系

（1）统计与计算的结合

（2）统计与图形的结合

（3）统计与实践活动的结合

四．实践活动

        内容安排：

        一上    有趣的拼搭    丰收的果园

愉快的周末

        一下    假日小队                我们认识的数

快乐的队日活动    小小商店

        二上    田园风光                有趣的七巧板

量一量

算“24点”

        二下    我们去植树            测定方向

游览美丽的海滨    你能跳多远

        三上    农村新貌                 称一称

周末一天的安排

周长是多少

摸牌和下棋

        三下    我们的试验田         生日快乐

美丽的花边

了解千米

奇妙的剪纸

运动与身体变化

        编写特点：

        1．精心设计实践活动的内容

（1）    课题的选择和安排符合学生的年龄特征

低年级以学生学习、生活、游戏等活动场景为主，让学生从活动场景中提出问题，解决问题。

中年级以学生实际操作为主，让学生在操作实践活动中研究新问题。

        （2）课题的选择和安排符合学生的认知结构

        从一般的综合应用知识或一般的实际操作到综合应用各科知识到进行专题型的研究。

        （3）注重课题的科学性、生活性、趣味性、开放性和探究性。

        2．精心设计实践活动的方法

        （1）注意培养学生的问题意识

        （2）重视学生经历数学活动的过程，重视学生间的合作交流

        （3）给学生提供利用各种资源进行学习和实践的机会

        （4）给教师留下组课堂教学的空单间

        编写特点：

        1．重视综合应用，培养学生提出问题和解决问题的能力

        2．重视实践，加强数学与生活的联系

为了使教材更好地体现数学的文化价值，从三年级上册开始，教材增设了你知道吗这个栏目，结合学习内容，介绍有关的数学背景知识，同时选取了学生生活环境中与自然人类文明或与其他学科相关的现象和问题，在这个栏目中作介绍。

目前与教科书配套出版的教师用的资料有：

        1．教师教学用书

        2．教师教学手册

        3．教学挂图

        4．教学用的光盘

        5．教学投影片

        6．双月刊《小学数学教学》

        7．季刊《实验通讯》