后生可敬 

从位惠女的身上，可以领略当代小学青年教师的精神风貌。

1999年6月，在天津市举行的新世纪小学数学实验教材培训会上，我认识了她。也许是她那满腹感人的教学故事，也许是她热情、爽朗、自信的性格，加上她特别的姓氏，给我留下了深刻的印象。后来由于一起参与编教材的缘故，我逐渐了解了她的内心世界与成长的秘密。

她生长在一个乡村教师的家庭。严格的家教和父母安贫乐道的敬业精神，从小就给她打上深深的烙印，使她同样选择了教师生涯。我以为，只有不把教师仅仅当作谋生的职业，而是作为一份事业去从事的人，才有希望成为一名好教师。我和位惠女的交往中，话题往往离不开她的教学与学生。我们在一起讨论过：谁是真正教会自己教书的老师？“是自己的学生。”我很惊奇，她虽然年轻，但在这个问题上与我怀有同感。她坚持每天写教学日记，把学生当作自己的一面镜子。在我们的交流中，她能娓娓道出许多课堂经历过的事件及情节，捕捉学生的反应和需求，反思并改进自己的教学。我想，这是她能迅速成长的一个主要因素。

她的成长还有一个“加速器”，就是从小养成的阅读习惯。每天不管工作多忙，她都挤出一些时间读点书。她说，读书是她感到宁静、快乐和满足的时光。读书就是与作者甚至大师对话；读书可以净化心灵，充盈智慧，憧憬美好的教育。这一点的确非常重要：阅读只有不急功近利，才会收获快乐，才能厚积薄发，读出海阔天空、左右逢源的境界。要做好教学实践的反思，是需要理论眼光的；透过课堂瞬时即逝的现象能否发现本质，取决于脑子里有什么理论。

有创造个性的教师，才能培养出有个性的学生。我还特别赞赏位惠女努力创造适合学生个性发展的教育探索。她用心营造平等和谐的课堂氛围，鼓励孩子们“实话实说”；课外，鼓励不同的孩子做不同的作业：有的创作数学漫画，有的设计数学迷宫，有的撰写数学日记，有的出版数学周报……让学生选择自己喜欢的事做；展示一件学生的作品，就像点亮一盏灯，能照亮一大片。开发这种个性化的作业，不仅能够丰富学生的智力生活，释放他们的创造潜能，而且能够帮助学生生成对数学的积极情感与自信心。

能够认识许多同新课程一道成长起来的青年教师，并能成为他们的朋友，是我晚年最引以自豪的事情。我由衷地祝福青年教师朋友们：珍惜课程改革的挑战与机遇，青出于蓝而胜于蓝。