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走近数学
2006-10-10 14:02:55 文/位惠女 出处：
在使用新教材的过程中，我常为自己的智慧不断闪现而兴奋，也常为学生那种对教学的痴迷而惊叹不已，回想自己走过的路，发现自己思维的历程跳出好多，自己对数学的理解是那样的富有激情，我和我的学生在和新教材一起成长，我们携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。
——作者语
在素质教育发展的今天，在新的形式下，在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为数学教师，我们怎么样去面对数学——这个充满挑战的学科，我们怎么样去看待学生——这些未来的世纪之才，我们怎么样去对待课堂——老师生命力价值所在地，这些确实是值得我们去思考的问题。在使用新教材的过程中，我全身心地体验着这一切，并且用生命去创造，现谈一谈自己思想观念的转变及一点思考与体会。
一、对数学的重新认识及思考
一提数学这个词，大家都觉得只是“题”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
1数学来源于生活
数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学，同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。记得有一次我和学生做了这样一个实验，我们约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、换频道时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。如一位学生在日记中写道：从学校出来向西走，经过医东路口、红旗路口到油厂，再向西到第五人民医院的十字路口，向南走过了安阳文化艺术学校大约再走200米路西，看到一栋全部贴满白瓷砖的六层楼，四单元5楼东边就是我的家，你能找到我的家吗?(配有路线图)就这样，我和学生进一步体会到了数学在生活中的价值，同时，也使我明白，要注意从生活中去挖掘素材，使学生学到有用的数学。
2数学是一种文化。
作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位，如在讲《方向与路线》一课时，大家讨论电影院在永春街的哪面时出现争议。如图：
生1：电影院在永春街的西面。(大家同意)
生2：电影院在永春街的西南面。(学生中有骚动，生2脸红了)
师：他和你们的意见不一致，我们听听他的想法吧。(学生平静下来)
生2：(上台)如果我站在永春街的A点(手指A点)，电影院在永春街的西南面。
生3：哦，我明白你的想法了，不过，我想提醒一下，人的位置是要变化的，(上台)当你走到B点时，不就在西边了吗?
(生1有所感悟，点了点头)
生4：这道题说的是电影院在整条街的哪面，而不是在某一点的哪面。所以是西边。
师：你们的讨论很精彩，是生1给我们提供的话题，其实，在他的想法里也有合适的地方，让我们谢谢他。
生(一齐)：谢谢你。
生1：谢谢大家，我明白自己的想法哪儿不合适，我接受大家的意见。(大家会心地笑了)在我们的课堂交流中，我认为老师不仅要关注知识的交流，同时要指导学生间的相互理解和欣赏，让学生在数学的学习过程中体会人与人的尊重，这在数学教育中尤为重要!
——作者语
在素质教育发展的今天，在新的形式下，在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为数学教师，我们怎么样去面对数学——这个充满挑战的学科，我们怎么样去看待学生——这些未来的世纪之才，我们怎么样去对待课堂——老师生命力价值所在地，这些确实是值得我们去思考的问题。在使用新教材的过程中，我全身心地体验着这一切，并且用生命去创造，现谈一谈自己思想观念的转变及一点思考与体会。
一、对数学的重新认识及思考
一提数学这个词，大家都觉得只是“题”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
1数学来源于生活
数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学，同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存。记得有一次我和学生做了这样一个实验，我们约定星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。实验后，我让学生交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生说，打电话、看电视、换频道时要用到数字，到商场买东西付钱时也要用到数字；还有的说，放学回家要知道准确的方向和位置……为了使学生切实体会到数学源于生活，我提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题，达到了很好的效果，学生的日记中体现着他们对数学的应用与理解。如一位学生在日记中写道：从学校出来向西走，经过医东路口、红旗路口到油厂，再向西到第五人民医院的十字路口，向南走过了安阳文化艺术学校大约再走200米路西，看到一栋全部贴满白瓷砖的六层楼，四单元5楼东边就是我的家，你能找到我的家吗?(配有路线图)就这样，我和学生进一步体会到了数学在生活中的价值，同时，也使我明白，要注意从生活中去挖掘素材，使学生学到有用的数学。
2数学是一种文化。
作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位，如在讲《方向与路线》一课时，大家讨论电影院在永春街的哪面时出现争议。如图：
生1：电影院在永春街的西面。(大家同意)
生2：电影院在永春街的西南面。(学生中有骚动，生2脸红了)
师：他和你们的意见不一致，我们听听他的想法吧。(学生平静下来)
生2：(上台)如果我站在永春街的A点(手指A点)，电影院在永春街的西南面。
生3：哦，我明白你的想法了，不过，我想提醒一下，人的位置是要变化的，(上台)当你走到B点时，不就在西边了吗?
(生1有所感悟，点了点头)
生4：这道题说的是电影院在整条街的哪面，而不是在某一点的哪面。所以是西边。
师：你们的讨论很精彩，是生1给我们提供的话题，其实，在他的想法里也有合适的地方，让我们谢谢他。
生(一齐)：谢谢你。
生1：谢谢大家，我明白自己的想法哪儿不合适，我接受大家的意见。(大家会心地笑了)在我们的课堂交流中，我认为老师不仅要关注知识的交流，同时要指导学生间的相互理解和欣赏，让学生在数学的学习过程中体会人与人的尊重，这在数学教育中尤为重要!
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