江西抚州市临川区第九小学  刘少峰

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[案例描述]

这是来自我教学生涯里的一个真实故事。那年，我还在临川区某镇一所村小负责，并担任了一个班的教学工作。由于刚刚本镇异动了工作，我对孩子们还不是很熟悉.但很快，一个孩子的身影就深深地烙在我的脑海里，成了至今也挥之不去的一道记忆。

那是开学后不久的一个午休时间，我正在办公室小憩，忽然，一阵激烈的敲门声和叫喊声：“老师，小W在和人打架！”把我惊醒了。我睡眼朦胧，气不打一处来，冲出办公室，来到小W打架的地方，正要一把揪出小W，猛然看到，有的同学盯着我，神色紧张；有的幸灾乐祸，准备看一出好戏；有的带着蔑视的神情看着小W。见此情景，我的手虽已伸出，但只是恰到好处地挡在了两人的中间。为了制止事态的发展，我不失威严地讲了一声：“住手！”这一瞬间，我想了很多：教学是人与人之间心灵上最微妙的接触和融合。如果我不问青红皂白当众把他们训斥一顿，他们肯定会和我产生隔阂，我也就无法让学生做到“亲其师，信其道”.所以，我必须控制自己的情绪。而他们俩，此刻也意识到了错误，耷拉着脑袋，双手不住地搓着。于是，我温和地说：“大家都散了吧！”便回到了办公室。这时，我们学校所在村的当地教师也陆续来了,我便向他们了解小W的情况：原来，小W是一个典型的“留守儿童”，以前成绩还不错，但自从其父母外出打工后，因其生性顽劣，到处惹是生非，像一匹脱了缰绳的野马，把老师的苦口婆心置之脑后，到后来，有时干脆就和老师对着干，以至于成绩也一落千丈，经常拖班上的后腿，成了名副其实的“害群之马”。“不过，刘老师，如果你能把这匹野马驯服的话，相信他是一匹难得的良驹！”介绍完毕，他们不无感慨地将了我一军。是呀，我能是一名出色的驯马师吗？我陷入了沉思……

不久，上课的铃声响了，我像往常一样向教室走去，还没到教室门口，就听到同学们还在议论这件事：“这下小W可惨了！”我没有理会这些，一如既往地已定计划上课。我发现，整节课，小W都比以前认真多了，只是在刻意回避我的目光。我知道，他肯定在担心我会像其他老师一样，不知什么时候突然甩出这枚“炸弹”，对他狠狠地轰炸一番。一连两天，我都没有再谈这件事，只是在默默地观察他。第三天，小W终于按捺不住了，主动向我承认了错误。在我表示了对他的宽容并对他提出要求后，看见他郑重地点了下头，如释重负的小脸上露出一丝不易让人察觉的微笑，我不由地想起前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的“在影响学生内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心”.同时，我也知道，我已经完全有能力驾驭这匹野马啦！

一位母亲说的好：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我都要眼含热泪地拥抱他、亲吻他，为他感到自豪。”是啊，“教学不在传授，而在激励鼓舞”，作为一名教师，如果我们也能像这位母亲一样，像对待一棵幼苗一样去呵护学生，鼓励学生，珍惜学生的幼稚和纯真，宽容学生的无知与过错，我想，这一定能点燃他们智慧的火把。因此，我积极挖掘小W身上的闪光点，坚持不懈地鼓励他，并以此为契机，让他形成一种“我能学好”的感觉来增强他的自信心。其次，我经常在课间、课后来帮助他。同时，我还在班上成立了一帮一小组，安排优秀学生来帮助他，并在适当时机安排他来帮助其他同学，让他来体验到：别人可以帮助他，他也可以帮助别人!再次，我非常注意他的思想变化。好几次，我发现他在学习上有了畏难情绪，我就像对待朋友一样和他促膝谈心，消除他急于求成及烦躁的心理障碍。这样，不知不觉中，小w对学习又有了兴趣，也有了成就感。

由于小w的父母在外打工，他长期体验不到父母的关爱，我知道要让他彻底抬起头来，振作起来，我需要给予他更多的是爱！因此，每当小W有了一点进步，我总是轻轻地拍拍他的肩膀，给他投去一个赞许的目光，一个会心的微笑。而一次意外事件的发生，更是缩短了我和他心与心的距离，那是十一月份的一天，顷刻间乌云密布，暴雨立马从空中泻下来。从山上汹涌而下的急流把校门口的一段路撕开了十来米长的口子。天啊！这可是学生往返学校的必经之路！马上就要放学了，怎么办？看着没膝深的急流，我飞快地思索着。不容多想，我马上召集全校老师布置了以下四点工作：1、马上稳定学生情绪；2、确保学生安全有序离校；3、女教师手拉手在急流中形成一道人墙，大个子学生扶着人墙度过缺口；4、男教师负责把小个子学生一个一个背送过缺口。暴雨一停，我率先跨进了湍急的流水中，深秋的季节，天气乍暖还寒，但没几个来回，我额上已沁出了汗。小w因个子较小，也在背送的行列。刚好轮到我来背送，这时候的小W显得特别听话，他轻轻地趴在我的背上，小脸有意无意地在我脸上摩擦，我顺势腾出一只手轻轻地抚摸着他的小脸蛋，并把他从后面抱到怀中，紧紧地贴着他。我发现他的眼睛有些通红，喉咙里发出轻轻地哽咽声……正如他后来在作文里写道：“当时，我真的很着急。但当我趴在老师那宽阔的肩膀上，感受着他那急促的呼吸和心跳，我感觉，我仿佛就躺在了爸爸那温暖的怀中。”

时间一天天地过去，小W也一天天地在进步：课堂上，他认真听讲，积极发言；在家里，他乖巧伶俐，自觉学习。

……

一年以后，小W以优异的成绩被临川教育集团录取。

[案例反思]

在小W的转变过程中，我虽然投入了许多时间和精力，但他的进步，却让我感受到了由衷的欣慰。正如人们所说，学生有如一个需要点燃的火把，教育的艺术就在于如何点燃。

⒈尊重学生

“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。”“尊重不仅能使人愉悦，而且能使人聪明。”如果我在小W打架时，像其他教师一样，对他斥责，而不是给他宽容，给他机会，他肯定会失去学习的内动力。

⒉赏识学生

记得一名哲学家曾经说过：“当你走进失败人群时，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以令人兴奋的、鼓励人前进的环境。”如果我还是经常鼓励他，如果没有那一次意外事件的发生；我想，小W就不可能会发生这样大的转变。作为儿童世界的使者，我们要俯下身子，以人为本，做“平等中的首席”。我们要带着爱心走向学生，把爱洒向每一个学生的心田；带着微笑走向学生，给儿童心田注入和煦阳光；带着鼓励走向学生，给他们一片自由翱翔的蓝天。

⒊重视同伴帮助