倒一倒，海阔天空

前几天教学倒数的认识，觉得这个知识比较简单，讲起来挺没劲的。于是决定以学生自学为主，我主要把握好全局。

第一层次：自学

一上课我出示了几道计算题：４／５×５／４、７／１０×１０／７、３×１／３。先让学生计算，然后让学生说说你发现了什么？学生很快就发现了这几个乘法算式的得数都是“１”。师顺势引出：像这样，乘积是１的两个数互为倒数。你想知道关于倒数的更多知识吗？请自学课本。提出自学要求。

第二层次：提问

主要让学生说说自学后还有什么疑问。

第三层次：汇报

这是最主要的过程。通过汇报让学生说说都学到了哪些知识，师适当的查漏补缺、拓展延伸。课堂的精彩也正体现在这一环节中。

当学生汇报说，通过自学知道了怎样求一个数的倒数，我便让学生出题考学生，学生的积极性非常高。我更进一步，鼓励他们出“特别一点儿的”，学生的思维一下子被激活了，这一问题促使他们深入思考。他们想方设法要出“特别一点的”考别人，结果把老师想补充的、拓展的内容都说出来了。从真分数、假分数到分子是1的数、整数，以及带分数、小数，甚至特殊数1、0的倒数，都是由学生自己提出问题，自己解决问题的。补充内容之全面、深入，课堂氛围之积极、投入，让我感动让我欣慰……

我不由地想到，真是“倒一倒，海阔天空”啊！如果这节课我仍是以老师教学生学的方式教学，还不知道要教得多么枯燥多么辛苦呢。看来，适时“倒一倒”，变换一下角色，的确可以收到意想不到的效果！

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