呼唤给自己、给学生心灵震撼的课堂教学！
2003年秋，江苏宿迁，省小学数学青年教师优质课竞赛在有序地进行着。
像这样的省级大赛，第一名获得者，将有机会参加全国的小学数学教师优质课竞赛，无论对谁来说，这都是一种机遇，一种挑战。
很多节课听下来，评委与听课的教师，都有点累。
终于，一位很帅气的小伙，用充满文化气息的《走进圆的世界》，给每一位听课者带来强烈的视觉冲击，给学生带来一种心灵的震憾，打动了听课的许多人。
他就是海门实小的张齐华。
在参加江苏省小学数学骨干教师培训班学习时，南京的王凌老师带来了这节课的录像。他说，这节课，在宿迁引起了极大震动，甚至可以说是憾动，但争议也极大。
培训班的学员，在静静的欣赏着这节课。课，上得很是洒脱，课件制作得精美绝伦。一粒石子轻落在平静的湖面上，一圈圈涟漪荡起；伴随着优美的音乐，阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前；随着古乐典声以条幅形式展示出“圆，一中同长也”这样的精典的文化语言；更将凝聚了中国文化的太极图展示在师生的面前；在孩子们认识了圆后，优美的音乐声中，生活中的圆形拱桥、世界著名的圆形建筑、中国著名的圆形景德镇瓷器、中国民间的圆形中国节、中国传统的圆形剪纸、世界著名的圆形标志设计等等一一展现在学生眼前，真是美不胜收。
文化，从来没有像这节课这样，以一种厚重、开阔、深邃、美丽呈现在小学的数学课堂。
全场轰动，听课的教师纷纷抢购这节课的录像，据统计，教师购买这一节课的教学录像的数量超出了其它三十几节课录像的总和。
江苏省小学数学教材教学网（www.xxsx.cn），将这节课的视频挂在了网站的首页，许多学校组织全体教师在认真地欣赏并学习着。
我没能在现场感受这节课，的确是很遗憾的事。但，我的朋友海门东洲小学的顾寅娟老师说：“这节课真美啊，我听了三次，真是耐看，学到了很多。”她告诉我，这节课，在预赛时分别获得了县、市一等奖第一名。
对这节课，我感受最深的就是文化与数学文化的感染力，震憾人心，非常具冲击力。也正因此，我专程赶到齐华的学校，与他就这节课作过一番长谈。并捎带走一份礼物：那就是这节课的课件、实录光盘及相关资料。
因为，我真的被这节课中所体现的文化的感染力所感染。
许多朋友一提起张齐华的这节数学课，说得最多的就是“美，课件太美了，课上得真美。”
江苏的一位网友小松是这样谈及这节课的：这是我至今为止听的最精彩的课了，我一看又看，一连看了三遍，然后立刻推荐给同事看，我还会再看的。
当然，争论也还是不少的。据言，在江苏宿迁的赛课现场，很多人就对这样的数学文化及其呈现方式，提出了一些批评意见：
这样的数学文化，是否是基于儿童的生活经验？教师将其理解的数学文化以一种数字化文本的形式呈现出来，这样的文化感染力，是否能真正走进儿童的心中？“圆，一中同长也”“太极图”的历史的厚重，是面向听课教师还是面向学生？
“圆内、圆外、圆上”这种以前教学《圆的认识》一课的必备知识点，在这节课上，没有丝毫的体现，是属于教师的教学创新还是对双基的一种漠视？
文化，如果只以一种视觉冲击的形式来实现，是否还具文化本应有的基本属性？
河北的网友麦穗儿对教师在课上为实现文化与数学文化的渗透，给学生呈现出大量文本信息，提出了个人的观点：
她觉得：张齐华老师的课非常好，文化尤其是古文化的浸润，是其最大的优点。但是后面似乎太多，而且有牵和灌的痕迹，不是很自然。尽管，看到了教师的底蕴，也同样看到了学生在随着老师跑。这些所谓的文化，学生是否真的能理解与消化，真的能产生多少美感呢？
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