麦穗儿认为，一节课好不好，学生的发展和感受还是第一的，圆的认识还是应与学生现实的生活联系得更紧密点。

据云：一位资深的省内教育权威在现场评议时，还提出：“数学，毕竟还是应姓数的”。我不知这“姓数”到底该怎样理解；也不知，是不是针对这节课讲的。

省内省外的许多的网友，在网上、网下都在议论着这节课。也许，这节非常具备文化特点的数学课，应作为一种数学文化现象来研究了。

　　前不久，我与江苏省教研室的王林主任聊起这节课，也谈起了“生活化、数学化与数学文化”。他对张齐华《走进圆的世界》这节课的创新与突破非常欣赏，更欣赏这节课中学生自主探究时，教师并不是像一些课程专家所言的只是一味的退隐。他认为，这节课探究的组织很有层次性，是真实而有效的探究，教师在与学生交流时，所展现出的教学功力，是值得青年教师学习与研究的。

　　至于生活化与数学化在课堂教学中，如何更好的融合，并能有效的促进学生的成长，他认为，数学还应体现思维发展的力量，生活化不能代替数学化。

2003年晚秋，东北的沈阳，正在召开《小学数学课程标准》（实验稿）的修订座谈会。“数学新课程改革核心组”的少壮派们，终于将张奠宙、郑毓信等一批非核心组成员的在国内外享有盛誉的数学教育专家请到场，想听听他们对《课程标准》修订的意见。

与意料中一样，数学教学过程中的“生活化与数学化”问题在会上，竟成了讨论的焦点。

研讨会结束后，会议记要是这样写的：“《课标》的语言比较生活化，给人以亲切自然的感觉。由于过分强调了生活化，因而《课标》语言显得较为罗嗦和拉杂，不够精炼和严谨。作为国家数学课程标准，理应突出它的严谨性、科学性和规范性，特别是在语言、文字的使用上更应注意这一点。”

我想，这里说的是《数学课程标准》，其实已是在非常明确地将基层学校在小学数学新课程课堂中“片面强调生活化，从而体现不出数学课上应出数学味，淡化甚至忽视了数学教育的“数学化”这个最核心的问题。也许，这里的“严谨性、科学性和规范性”是在给新课程背景下的小学数学课堂来点提醒。

    凡事只要是真实的，总是有缺憾的。尽管张齐华老师这节《走进圆的世界》还存在着一定的争议，也有些许的遗憾，但却是那样的打动了无数青年教师，给许多青年教师打开了全新的数学教学视野，这节课终于以其独有的特色与大胆的创新及教师高超的教学艺术及学生良好的学习状态，被评为江苏省2003年小学数学青年教师优质课竞赛一等奖第一名。  

    夜已深，现在已是2004年5月19日凌晨2时。今晚的我先是沉浸在张齐华《数学，原来可以如此美丽》这篇文章的美丽之中，后又匆匆记下一点肤浅的观感。

　　在向齐华学习之余，还是借用江苏省海安实小贲友林教师的一句话，作为今晚学习的心得，与朋友们共勉吧：“扎根课堂，在实践中思索！向往着、追求着给自己、给学生心灵震撼的课堂教学！”

    愿我们在实践的沃土上，能像张齐华老师这样，梳理出自己的“思想”来！